Познавательный интерес – явление многостороннее, поэтому на процессы обучения и воспитания он может влиять различными своими сторонами.
В педагогической практике познавательный интерес рассматривают часто лишь как внешний стимул, как средство активизации познавательной деятельности ученика, как эффективный инструмент учителя, позволяющий ему сделать процесс обучения привлекательным, выделить в обучении именно <...> аспекты, которые смогут привлечь к себе непроизвольное внимание учеников, заставят активизироваться их мышление. Если из окружающего мира человек отбирает далеко не всё, а только то, что является для него более значимым, то следует задуматься над тем, чтобы особо важное и значительное в обучении представить в интересной для ученика форме. Познавательный интерес, характеризуясь объективными условиями появления и формирования, представляет собой своеобразный внутренний процесс самóй личности, затрагивающий наиболее значительные её стороны. Школьника могут привлекать такие стороны обучения, которые связаны с особенно яркими фактами, эффектными опытами, с обаянием личности учителя.
Ограничивать трактовку познавательного интереса внешней стороной влияния на школьника, понимать его лишь как средство обучения неосмотрительно. Познавательный интерес как средство обучения становится надёжным только тогда, когда используется в арсенале средств развивающего обучения, прокладывающего дорогу росткам нового в развитии ученика, открывающего его перспективы.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
-
ИНСТРУМЕНТ. перен. Средство, способ, применяемый для достижения чего-нибудь (книжн.). И. познания. пленных.
-
ОТБИРАТЬ. кого (что). Брать обратно, а также отнимать. О. подарок. О. оружие
-
ФОРМА. Одинаковая по покрою, цвету одежда (у военных, у служащих одного ведомства, учащихся). Школьная ф. Офицерская ф. Парадная ф.
-
СТОРОНА. перен. То, что составляет одну из особенностей, черт чего-нибудь. Положительная с. дела. Показная с.
-
РОСТОК. перен., обычно мн., чего. Проявление начинающегося развития чего-нибудь. Ростки демократии.
Решение:
Пояснение:
-
ИНСТРУМЕНТ. перен. Средство, способ, применяемый для достижения чего-нибудь (книжн.). И. познания. — Подходит. В тексте «инструмент учителя» — это не физический предмет, а педагогическое средство (познавательный интерес), помогающее активизировать ученика.
-
ОТБИРАТЬ. кого (что). Брать обратно, а также отнимать. О. подарок. — Не подходит. В тексте «человек отбирает» означает процесс выбора, выделения нужного из общего объёма информации, а не лишение кого-то собственности или возвращение подаренного.
-
ФОРМА. Одинаковая по покрою, цвету одежда. Школьная ф. — Не подходит. В тексте «в интересной форме» означает способ подачи материала, внешнее выражение содержания урока, а не форменную одежду.
-
СТОРОНА. перен. То, что составляет одну из особенностей, черт чего-нибудь. Положительная с. дела. — Подходит. В тексте «значительные стороны личности» или «стороны обучения» — это отдельные черты, грани или характеристики сложного процесса или человека.
-
РОСТОК. перен., обычно мн., чего. Проявление начинающегося развития чего-нибудь. Ростки демократии. — Подходит. В тексте «ростки нового» в развитии ученика — это метафора, обозначающая первые, только зарождающиеся признаки новых качеств или способностей.