Если бы потребовалось наиболее наглядное, внятное для всех доказательство, что каждый малолетний ребёнок есть величайший умственный труженик нашей планеты, достаточно было бы приглядеться как можно внимательнее к сложной системе тех методов, при помощи которых ему удаётся в такое изумительно короткое время овладеть своим родным языком, всеми оттенками его причудливых форм, всеми тонкостями его суффиксов, приставок и флексий. Хотя это овладение речью происходит под непосредственным воздействием взрослых, всё же оно кажется мне одним из величайших чудес детской психической жизни.
Раньше всего необходимо заметить, что у двухлетних и трёхлетних детей такое сильное чутьё языка, что создаваемые <...> слова отнюдь не кажутся калеками или уродами речи, а, напротив, очень метки, изящны, естественны: и «сердитки», и «духлая», и «красавлюсь», и «всехный».
Например, один ребёнок изобрёл слова «обутки» и «одетки» (это было в черноморской степи), совершенно не зная о том, что именно эти два слова точно в таком же сочетании существуют в течение столетий на севере, в Олонецком крае. Ведь не читал же он этнографических сборников Рыбникова, записавшего некую фольклорную сказку, где были, между прочим, такие слова: «Получаю по обещанию пищу, обутку и одетку». Самая эта двучленная формула — «обутка и одетка» — была самостоятельно создана ребёнком на основании тех языковых предпосылок, которые даны ему взрослыми.
— Ах ты, стрекоза! — сказала мать своей трёхлетней Ирине.
— Я не стрекоза, а я людь!
Мать сначала не поняла этой «люди», но потом случайно обнаружила, что за тысячу километров, на Урале, человек издавна называется «людью». Там так и говорят: «Ты что за людь?»
Таким образом, ребёнок порой самостоятельно приходит к тем формам, которые создавались народом в течение многих веков. Чудесно овладевает детский ум методами, приёмами, формами народного словотворчества.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
- ВРЕМЯ. Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь. Отрезок времени. Хорошо провести в. Продолжительное в. На короткое в. Выиграть в.
2)ОТТЕНОК. Разновидность одного и того же цвета. Голубой цвет разных оттенков.
-
ЧУТЬЁ. У животных: способность замечать, обнаруживать органами чувств, преимущ. обонянием. Верхнее ч. у собаки (распознавание запаха по воздуху).
-
ФОРМУЛА. Комбинация математических знаков, выражающая какое-н. утверждение. Алгебраическая ф.
-
ОБНАРУЖИТЬ. что и с союзом «что». Заметить, раскрыть. О. потерю документа. О. интересные подробности.
Решение:
Пояснение:
-
ВРЕМЯ. Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь. — Подходит. В тексте «в такое изумительно короткое время» слово употреблено в значении продолжительности, отрезка, в течение которого происходит освоение языка.
-
ОТТЕНОК. Разновидность одного и того же цвета. — Не подходит. В тексте «всеми оттенками его причудливых форм» слово используется метафорически, обозначая тонкие, нюансные различия или особенности в использовании языка, а не вариации цвета.
-
ЧУТЬЁ. У животных: способность замечать, обнаруживать органами чувств, преим. обонянием. — Не подходит. В тексте «сильное чутьё языка» означает интуитивное понимание, способность чувствовать и правильно использовать языковые нормы, а не физическое обоняние или другое чувство у животных.
-
ФОРМУЛА. Комбинация математических знаков, выражающая какое-н. утверждение. — Не подходит. В тексте «двучленная формула — «обутка и одетка»» слово используется для обозначения устойчивого словосочетания или типичной конструкции, а не математического выражения.
-
ОБНАРУЖИТЬ. Заметить, раскрыть. — Подходит. В тексте «случайно обнаружила, что» означает, что мать случайно заметила или узнала о существовании слов, которые ребёнок создал самостоятельно.