Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

Решение:

Л. С. Выготский отмечал (1) что в переходном возрасте важна романтика (2) и (3) что это необходимо учитывать в педагогическом процессе (4) который должен способствовать правильному развитию подростка.

В предложении 4 грамматических основы: «Л. С. Выготский отмечал», «романтика важна», «необходимо учитывать», «который должен способствовать».

(1) – запятая ставится, т.к. выделяет придаточную часть с ЧТО: отмечал (что?) что в переходном возрасте важна романтика

(2,3) – запятая не ставится, т.к. союз «и» связывает придаточные в однородном подчинении (отмечал (что?) – что важна романтика, отмечал (что?) – что это необходимо учитывать)

(4) – запятая ставится, т.к. выделяет придаточную часть с КОТОРЫЙ: в процессе (каком?) который должен способствовать правильному развитию подростка

Решение:

Над самой головой полковника трещала пишущая машинка (1) и (2) когда Турбин поднял голову (3) увидел (4) что пела она за перилами.

В предложении 4 грамматических основы: «машинка трещала», «Турбин поднял», «увидел», «она пела».

(1) – запятая ставится, т.к. союз «и» связывает две грамматические основы в составе ССП: «машинка трещала» и «увидел».

(2) – запятая ставится на стыке союзов И + КОГДА, т.к. придаточную часть с КОГДА можно переместить.

(2,3) – запятая ставится, т.к. выделяет придаточную часть с КОГДА: увидел (когда?) когда Турбин поднял голову.

(4) – запятая ставится, т.к. выделяет придаточную часть с ЧТО: увидел (что?) что пела она за перилами.

РЕШЕНИЕ:

Педагога (1) который хочет переделать всех на свой лад (2) дети введут в заблуждение (3) и (4) когда выявится настоящий облик ребёнка (5) то воспитатель ощутит своё поражение.

В предложении 4 грамматических основы: «который хочет переделать», «дети введут в заблуждение», «облик выявится», «воспитатель ощутит».

(1, 2) – запятые ставятся, т.к. выделяют придаточную часть с КОТОРЫЙ: педагога (какого?) который хочет переделать всех на свой лад

(3) – запятая ставится, т.к. союз «и» связывает две грамматические основы в составе ССП: «дети введут в заблуждение» и «воспитатель ощутит своё поражение»

(4) – запятая не ставится на стыке союзов И + КОГДА, т.к. после придаточной части есть слово ТО + придаточную часть с КОГДА нельзя переместить

(5) – запятая ставится, т.к. закрывает придаточную часть с КОГДА: воспитатель ощутит (при каком условии?) когда выявится настоящий облик ребёнка

Решение:

Вы благодарны мне за книги (1) которые я вам приношу (2) и (3) за плохие рисунки (4) которыми я украшаю ваш альбом?

В предложении 3 грамматических основы: «вы благодарны», «я приношу», «я украшаю».

(1, 2) – запятые ставятся, т.к. выделяют придаточную часть с КОТОРЫЕ: за книги (какие?) которые я вам приношу.

(3) – запятая не ставится, т.к. союз «и» связывает однородные дополнения «за книги» и «за плохие рисунки».

(4) – запятая ставится, т.к. выделяет придаточную часть с КОТОРЫМИ: за рисунки (какие?) которыми я украшаю ваш альбом.

Решение:

Годы работы подтверждают (1) что дети заслуживают уважения (2) и дружеского отношения (3) и (4) что нам приятно быть с ними в этой ясной атмосфере.

В предложении 3 грамматических основы: «годы подтверждают», «дети заслуживают», «приятно быть».

(1) – запятая ставится, т.к. выделяет придаточную часть с ЧТО: подтверждают (что?) что дети заслуживают уважения и дружеского отношения.

(2) – запятая не ставится, т.к. союз «и» связывает однородные дополнения (заслуживают (чего?) уважения и (чего?) дружеского отношения).

(3, 4) – запятые не ставятся, т.к. союз «и» связывает придаточные в однородном подчинении (подтверждают (что?) что дети заслуживают, подтверждают (что?) что нам приятно быть).