Постановка знаков препинания в различных случаях

Тип 21 № 15011

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)На опушках майского леса раскинулся пёстрый ковёр полевых цветов.

(2)Прозрачна берёзовая роща, деревья полны живительной влаги.

(3)Проделаешь в коре небольшие отверстия – брызнет на тебя ароматный берёзовый сок.

(4)Многие животные любят этот напиток – чудесный дар вешнего русского леса.

(5)Весь год дятел, пернатый лекарь, ухаживал за больными деревьями, уничтожал насекомых, а тут не утерпел, откупорил клювом здоровую берёзу и напился всласть.

(6)К вечеру затихает в лесу разноголосый птичий гомон, но неожиданно лесное безмолвие прерывает звонкая щебечущая трель зарянки; её пение – прелюдия к ночному концерту.

(7)Наконец раздаётся долгожданная соловьиная песня, напоминающая чарующую мелодию весны.

(8)Всю ночь соловьиные россыпи будоражат чуткий сон лесных обитателей, а на рассвете их будит кукушка – далеко не тихая птица.

Ответ:

Тип 21 № 15350

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Я сидел в кают-компании, прислушиваясь в недоумении к свисту ветра между снастей и к ударам волн в бока судна. (2) Вдруг раздался пронзительный свист боцманских свистков, и вслед за тем разнёсся по всем палубам крик десяти голосов: «Пошёл все наверх!» (3) Мгновенно всё народонаселение фрегата бросилось снизу вверх. (4) Офицеры бросили книги; им не нужны стали географические карты: других там нет; завершились разговоры. (5) «Зачем это зовут всех наверх?» — спросил я бежавшего мимо меня мичмана. (6) «Свистят всех наверх, когда есть авральная работа», — сказал он второпях и исчез. (7) Я старался составить себе идею о том, что это за работа, глядя, что делают, но ничего не уразумел: делали всё то же, что вчера. (8) То же самое, вероятно, будут делать завтра: тянуть снасти, поворачивать реи, подбирать паруса. (9) Мне бы следовало понять: авральная работа — общая работа, когда одной вахты мало, нужны все руки.

Решение:

РЕШЕНИЕ:

(2) — двоеточие при прямой речи (сначала идут слова автора, после которых ставится двоеточие, а затем – цитата, заключённая в кавычки)

(4) — двоеточие в бессоюзном сложном предложении (нас интересуют следующие грамматические основы: «карты стали не нужны»; «нет»; они соединены только интонацией (союзов нет); второе предложение поясняет, раскрывает содержание первого => ставится двоеточие)

(7) — двоеточие в бессоюзном сложном предложении (нас интересуют следующие грамматические основы: «я старался составить, не уразумел»; «делали»; они соединены только интонацией (союзов нет); второе предложение поясняет, раскрывает содержание первого => ставится двоеточие)

(8) — двоеточие при однородных членах предложения («то же самое» – обобщающее слово, после которого перечисляются однородные члены («тянуть», «поворачивать», «подбирать») => ставится двоеточие)

(9) — двоеточие в бессоюзном сложном предложении (нас интересуют следующие грамматические основы: «следовало понять»; «авральная работа – общая работа»; они соединены только интонацией (союзов нет); вторая часть имеет значение дополнения (по смыслу можно подставить союз «ЧТО») => ставится двоеточие)

Ответ:

479

Тип 21 № 15351

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)17 февраля Россия празднует день рождения Агнии Барто — самой любимой детской писательницы. (2)Агния Барто — автор многих известных стихотворений. (3)«Наша Таня громко плачет...», «Мы с Тамарой» — все эти стихотворения написаны ею. (4)Они из нашего детства — мы знаем многие строки наизусть. (5)Агния Барто — одна из популярных детских поэтесс в стране. (6)Наряду с К. И. Чуковским и С. Я. Маршаком её произведения издавались огромными тиражами, входили в хрестоматии.

Решение:

РЕШЕНИЕ:

1 — тире при приложении (день рождения Агнии Барто (кого именно?) – самой любимой детской писательницы => происходит пояснение существительного (имени собственного) («Агнии Барто») другим существительным («писательницы»)

2 — тире между подлежащим и сказуемым (грамматическая основа: «Агния Барто – автор»; существительное (имя собственное) «Агния Барто» стоит в именительном падеже, далее нет привычного сказуемого, выраженного глаголом, кратким причастием и т.д., однако есть другое существительное в именительном падеже («автор») => между ними ставится тире)

3 — тире при однородных членах предложения («стихотворения» – обобщающее слово, которое обозначает родовое понятие и перед которым перечисляются однородные члены («Наша Таня громко плачет…», «Мы с Тамарой») => перед ним ставится тире)

4 — тире в бессоюзном сложном предложении (перед нами две грамматические основы: «они из детства»; «мы знаем»; они соединены только интонацией (союзов нет); второе предложение указывает на следствие того, о чём говорится в первом (перед ним можно вставить слова «ТАК ЧТО», «ПОЭТОМУ») => между ними ставится тире)

5 — тире между подлежащим и сказуемым (грамматическая основа: «Агния Барто – одна из поэтесс»; существительное (имя собственное) «Агния Барто» стоит в именительном падеже, далее нет привычного сказуемого, выраженного глаголом, кратким причастием и т.д., однако есть оборот с числительным («одна из поэтесс») => между ними ставится тире)

Ответ:

Тип 21 № 15354

(1)Огромный старый клён, возвышавшийся над всей южной частью сада, видный отовсюду, стал ещё больше и виднее: он оделся свежей, густой зеленью. (2)Виднее стала и главная аллея: вершины старых лип покрылись узором юной листвы, поднялись и протянулись над садом светло-зелёной грядой. (3)И всё это: огромная пышная вершина клёна, светлая зелёная гряда аллеи, подвешенная белизна яблонь, груш, черёмух, синева неба — поражало своей густотой, свежестью и новизной. (4)На дворе от надвигающейся отовсюду растительности стало как будто теснее. (5)А дом словно ждал гостей: по целым дням были открыты и двери, и окна в белом зале, в синей старомодной гостиной, в маленькой диванной, увешанной овальными миниатюрами, и в солнечной библиотеке — большой и пустой угловой комнате со старыми иконами и низкими книжными шкафами. (6)И везде в комнаты глядели деревья то светло-зелёных, то тёмно-зелёных, то изумрудных оттенков. (7)Митя часами сидел в кресле возле раскрытого шкафа и мучил себя, читая и перечитывая: «Люди спят, мой друг, пойдём в тенистый сад!»

Решение:

РЕШЕНИЕ:

(1) — двоеточие в бессоюзном сложном предложении (перед нами две грамматические основы: «клён стал больше, виднее»; «он оделся зеленью»; они соединены только интонацией (союзов нет); второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом (между частями БСП можно вставить союзы «ТАК КАК», «ПОТОМУ ЧТО») => ставится двоеточие)

(2) — двоеточие в бессоюзном сложном предложении (перед нами две грамматические основы: «аллея стала виднее»; «вершины покрылись, поднялись, протянулись»; они соединены только интонацией (союзов нет); второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом (между частями БСП можно вставить союзы «ТАК КАК», «ПОТОМУ ЧТО») => ставится двоеточие)

(3) — двоеточие при однородных членах предложения («всё это» – обобщающее слово, после которого перечисляются однородные члены («вершина», «гряда», «белизна», «синева») => ставится двоеточие; ОБОБЩАЮЩЕЕ слово: О, О, О, О – продолжение предложения)

(5) — двоеточие в бессоюзном сложном предложении (перед нами две грамматические основы: «дом ждал»; «двери, окна были открыты»; они соединены только интонацией (союзов нет); второе предложение поясняет, раскрывает содержание первого => ставится двоеточие)

(7) — двоеточие при прямой речи (сначала идут слова автора, после которых ставится двоеточие, а затем – цитата, заключённая в кавычки).

Ответ:

125

Тип 21 № 15356

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Как я любил твои бури, Кавказ! (2)Любил те пустынные громкие бури, которым пещеры, как стражи ночей, отвечают. (3)На гладком холме одинокое дерево, ветром, дождями нагнутое. (4)Иль виноградник, шумящий в ущелье. (5)Вот путь неизвестный над пропастью, а там бежит безымянная речка. (6)Вдруг выстрел нежданный, тебя охватывает страх. (7)Задумываешься: вдруг враг коварный. (8)Всё в этом крае прекрасно!

Решение:

РЕШЕНИЕ:

(1) — запятая при обращении (в предложении есть обращение (слово, которое называет лицо или предмет, к которому обращена речь) «Кавказ», которое обособляется)

(2) — запятая в сложноподчинённом предложении (перед нами две грамматические основы: «любил»; «пещеры отвечают»; они соединены при помощи союзного слова «КОТОРЫМ»: бури (какие?), которым пещеры, как стражи ночей, отвечают); запятые при сравнительном обороте (конструкция «как стражи ночей» является сравнительным оборотом с союзом «КАК»)

(3)— запятая при однородных членах предложения (однородные «ветром», «дождями» соединены только интонацией (союзов нет) => по правилу разделяются запятой); запятая при согласованном обособленном определении (причастном обороте) (дерево (какое?), ветром, дождями нагнутое)

(4) — запятая при согласованном обособленном определении (причастном обороте) (виноградник (какой? что делающий?), шумящий в ущелье)

(5) — запятая в сложносочинённом предложении (перед нами две грамматические основы: «путь» (неполное предложение); «речка бежит»; они соединены с помощью сочинительного противительного союза «А»)

(6) — запятая в бессоюзном сложном предложении (перед нами две грамматические основы: «выстрел»; «страх охватывает»; они соединены только интонацией (союзы отсутствуют) => разделяются запятой)

Ответ: